نوپدید

در روستاهای ترکیه 1 میلیون دانش آموز وجود دارد که از سیستم آموزشی موجود در شهرهای کشور ترکیه بی بهره هستند. مدارس روستا به دلیل شرایط نامناسب فیزیکی و شلوغی کلاس ها، فضاهای محروم برای کودکان محسوب می شوند. همین امر باعث شده است تا بسیاری از خانواده ها فرزندان خود را از سیستم آموزشی خارج کنند. آن هایی که به تحصیل خود ادامه می دهند نیز با مشکلاتی مواجه می شوند و اعتماد به نفس و باور خود را برای پیشرفت در جوامع محلی از دست می دهند.

در حالی که اکثر کودکان مجبور به ترک تحصیل هستند، مدارس روستایی با چالش دیگری هم روبرو هستند. معلمان تازه فارغ التحصیل از مراکز شهری به این مدارس فرستاده می شوند تا برای آموزش در سال های آینده تجربه به دست آورند. سیاست ترکیه حکم می کند که تمام معلمان جدید قبل از این که بتوانند در مناطق دیگر تدریس کنند به مدت 5 تا 7 سال در مدارس محروم گمارده شوند. در نتیجه بسیاری از معلمان جوان و بی تجربه مسئول آموزش کودکان روستا هستند. این معلمان اغلب در این موقعیت ها احساس انزوا می کنند. این معلمان که مجبورند اغلب اوقات به تنهایی در مدارس روستایی کار کنند، فاقد حمایت هایی هستند که برای بهبود مهارت های تدریس و محافظت از رفاه خود نیاز دارند.

در حال حاضر حدود 50000 معلم در مدارس روستا مشغول به کار هستند. این متخصصان جوان یک ششم معلمان مدارس ابتدایی در ترکیه را تشکیل می دهند. این معلمان روستایی که در مراکز شهری بزرگ شده و تحصیل کرده‌اند، در مقایسه با معلمان دیگر در محیط های شهری، خود را «بدبخت» توصیف می‌کنند. زیرا نه سرفصل های درسی مدارس و نه برنامه های تربیت معلم ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش که ایده هایی برای آموزش کودکان دارد به دردشان نمی خورد.

ماین  و تیم KODA در حال ایجاد جامعه ای متشکل از معلمان، دانش آموزان، دانشگاهیان، تصمیم گیرندگان، والدین و جوامع روستایی هستند تا بهترین شیوه ها را برای معلمان روستا تقویت کنند. آنها در تلاش هستند تا معلمان تازه فارغ التحصیل روستا را به ابزار و دانش مجهز کنند و به آنها کمک کنند تا به عنوان رهبران بافت روستایی کنشگری کنند. هدف ماین از انتخاب این متخصصان جوان به‌عنوان پیشروان آموزشی و رهبران روستا، ایجاد الگوی آموزشی پایدار در روستاهای ترکیه است تا پتانسیل کودکان ساکن در این مناطق را بالفعل کند.

“ماین اکینشی” و تیم KODA با درک این موضوع که بیشتر معلمان در روستا معلمان تازه کار هستند، می کوشند تا محتوای جامع آموزشی که درصد علمی بالایی دارد را به این افراد که نادیده گرفته شده اند، تزریق کنند تا در نهایت به دانش آموزان روستایی برسد.

با مشاهده فرصتی در وضعیت فعلی آموزش روستاها، تیم ماین و KODA استراتژی سه سطحی را برای باز کردن پتانسیل مدارس روستایی در ترکیه ایجاد کرده اند:

• در سطح اول، KODA شبکه‌های معلمان را در محیط‌های روستایی ایجاد کرده و تقویت می کند تا معلمان روستایی تازه فارغ التحصیل شده را با جامعه‌ای از مربیان مشابه آشنا کند. هدف این تیم با گرد هم آوردن این معلمان از طریق گردهمایی های آنلاین و آفلاین، کاهش احساس تنهایی و افزایش توانایی علمی و عملی این افراد است تا بتوانند به عنوان رهبران جوامع روستایی عمل کنند.
• در سطح دوم، این نوآوری اجتماعی به اهمیت تدریس به عنوان یک حرفه می پردازد. با گردهم آوردن معلمان با تجربه و با سابقه ی طولانی، مجموعه ای از متخصصان در امر تدریس به وجود می آید. تیم KODA با برقراری ارتباط بین فارغ التحصیلان و این مجموعه، به این فارغ التحصیلان تازه کار قدرت می دهد تا در شغل خود پیشرفت داشته باشند و شغل خود را در محیط های روستایی ادامه دهند. تیم KODA با ارائه محتوای مناسب در طول گردهمایی، به معلمان آموزش می دهد تا روش های آموزشی جدیدی ایجاد کنند که با واقعیت های بافت محلی آنها همسو باشد.
• در سطح سوم، این تیم ایده خود را با سازمان‌های غیردولتی آموزشی و وزارت آموزش و پرورش در میان می گذارند تا آن را به‌عنوان یک استراتژی جدید ملی آموزش روستایی ثبت کند.

این ایده باعث کاهش نرخ مهاجرت از روستا به شهر، هم برای معلمان و هم برای دانش آموزان بوده است.

تا به امروز، مدل KODA به 2000 کودک از طریق 130 معلم در جوامع روستایی خود کمک کرده است. با در نظر گرفتن تأثیر این کودکان در خانواده ها و جوامع خود، ماین اکینشی تخمین می زند که در مجموع 7000 روستانشین تحت تأثیر برنامه های آن ها قرار می گیرند.